В Москве строят церкви и уничтожают образование

Если в одном месте что-то прибудет, то в другом обязательно убудет. Этот всеобщий закон, закон сохранения энергии всё чаще приходит на память в беспощадно реформируемой России. В связи с самыми разнообразными обстоятельствами. Например, с воинствующим клерикализмом.

Мир храмам, война вузам

«Религия - яд, береги ребят!» - предупреждали плакаты 90-летней давности. Правильно предупреждали. Прошли годы, и простые советские ребята полетели в космос. А что теперь? А теперь храмы образования и науки никого не интересуют. Всё затмило пресловутое Сколково, где на распил бюджета всевозможные ухари слетаются как мухи на мёд. Теперь в Москве объявлен приговор многим высшим учебным заведениям. Говорят, на днях всё ещё глава Минобрнауки г-н Ливанов слегка одумался и, вроде бы, пошёл на попятную.

Однако по данным «Российского студенческого союза», в первоначальный список вузов, объявленных неэффективными и посему подлежащих реорганизации или вообще ликвидации, вошли следующие учебные заведения: Российский государственный гуманитарный университет, Российский государственный социальный университет, Государственный университет управления, Московский педагогический государственный университет, Московский государственный технический университет «МАМИ», Московский государственный открытый университет, Московский архитектурный университет, Литературный институт им. А.М. Горького.

Да что там в Москве! Птенцы Фурсенко, ставшие «ястребами» Ливанова, расклевали всю систему высшего образования в России, обрушившись своими безжалостными клювами на педагогические университеты, инженерные и сельскохозяйственные академии и прочие заведения, которые в результате тестирования - очевидно, по типу маловразумительного ЕГЭ - показались им неэффективными…

В связи с публикацией по этому поводу - фрагмент из отклика в Рунете: «В Москве разыгрывается настоящее представление по уничтожению русских, коренного населения России… Вы будете платить: за аренду жилья, за воду, за образование, за спорт, в общем, за всё, что было в то время, которое вы возненавидели, а теперь мечтаете о нем!».

А вот и ещё один отзыв: «У меня в связи с этой формулировочкой «неэффективный ВУЗ» возникли некоторые вопросы: По каким критериям судят об эффективности ВУЗа? Кто разрабатывает эти критерии? В случае закрытия ВУЗа дипломы об окончании будут действительны? Научно-преподавательский состав просто выгонят взашей? Как поступят со студентами, которые поступили в эти «неэффективные ВУЗы»? Кто конкретно отвечает в нашем государстве за принятие подобных решений? Желательно пофамильно. Кто-нибудь из выдвинувших эту, с позволения сказать, идею представляет себе возможные последствия?».

И последняя реплика: «Обратите внимание, почти все учебные заведения в списки имеют в своём названии слово «государственный», а частных (коммерческих) ВУЗов в списке нет. Как Вы думаете, почему? Прежде всего потому, что суть реформы образования — перевести его почти полностью на платную основу. Вот поэтому и «прессуют» госВУЗы, а платные, не имеющие ни базы, ни квалифицированных кадров, ни традиций никто из Минобра и не собирается трогать. Как же надоела лицемерная болтовня этих сытых министерских чиновников!».

Нескончаемое сражение с дополнительным образованием

Кто жил в советские годы, прекрасно помнит о том безоблачном и счастливом детстве, которое многие, увы, не ценили и принимали за должное. Вспомните: можно было записаться хоть в десять кружков и спортивных секций. Было бы время ходить и радоваться! Именно внешкольное образование давало детям и юношеству возможность определить своё призвание, найти своё место в жизни.

Авиамодельные и судостроительные кружки, масса спортивных секций, клубы художественного творчества. Во дворцах и домах пионеров с любовью к делу и к детям успешно работали писатели и художники, композиторы и скульпторы. Они и сейчас работают в коммерческих центрах и так называемых ГОУ (государственных образовательных учреждениях). Но попробуйте к ним попасть, когда в Москве идёт необъявленная война против системы дополнительного образования.

Мало того, что далеко не каждый родитель, задавленный рыночными ценами на жильё, дичайшей платой за ЖКХ и прочими «прелестями» капитализма, имеет возможность учить детей в коммерческих центрах. Во внешкольных ГОУ тоже творится непонятно что, их лихорадит каждый год так, что за бортом дополнительного образования остаются многие и многие мальчишки и девчонки. В Рунете делятся своими соображениями о том, что происходит, специалисты, работающие с детьми. Стоило бы привести фрагменты разных мнений, но нам показалось, что концентрированное выражение общих мыслей присутствует здесь.

- О чём идёт речь? О том, что медленно и неуклонно происходит у всех на глазах.  С самого можно сказать верха (по моему профилю работы) разрушается то, что создавалось в СССР в течение всего его существования и не имело аналогов в странах с рыночной экономикой. Есть у меня одно очень сильное подозрение, что эта идея действительно воплотится в жизнь (сначала в Москве, а потом и по всей стране). И вот тогда мы получим полностью отуплённое поколение. Объясняю, что я имею в виду. Так получилось, что я работаю на двух работах – в ЦДТ «На Вадковском» (Государственное учреждение дополнительного образования). Именно эта и подобные ей структуры станут абсолютно не нужны и будут ликвидированы как только количество школ полного дня превысит в Москве определённую количественную отметку. Как математик оцениваю это 60-70 процентами. Ещё я работаю в НОУ «Наследник» – серьёзная, хорошая и довольно дорогая частная школа, где как раз, естественно, дети находятся в здании школы весь день. У обеспеченных людей есть определённый заказ на то, что должна предоставлять школу ребёнку, если мы за это платим деньги. Теперь – внимание! Обычная государственная школа полного дня - это всего лишь попытка приблизиться к тому, что даёт детям негосударственное образовательное учреждение за очень не малые деньги этих родителей. Совершенно понятно, что даже близко не имея той финансовой базы которой располагает частная школа, эта идея будет реализована принципиально хуже. Основная причина состоит в том, что для того что бы обеспечить полезный досуг ребёнка после уроков необходимо нанять дополнительное количество специалистов которые будут вести различные кружки и секции. И если в частную школу представители этих профессий ещё работать идут, так как получают зарплату существенно выше, чем им платит государство, то в рамках ЕТС (Единой тарифной сетки) обеспечить приток по настоящему квалифицированного персонала будет просто нереально. Так как их потребуется гораздо больше, чем нужно сейчас, пока существуют отдельные учреждения дополнительного образования, а платить нормальные деньги за эту работу государство просто не сможет. Не потянут эту ношу и родители, так как в обычной школе учится несколько иной по финансовой составляющей контингент. Конечно, можно будет использовать обычных учителей, работающих в этой школе. Многие учителя не только знают свой предмет, но и могут довольно неплохо вести какой-нибудь кружок! Увы! Это только так кажется! Конечно, для учителей будет неплохо иметь лишние оплачиваемые часы и, как следствие, – отнюдь не лишние деньги, но… Каким бы разносторонним не был человек работающий учителем в школе, после 6 проведённых уроков он будет выжат, как лимон. И при всём своём желании не сможет полноценно заниматься с детьми ещё чем-нибудь. Даже если ему это нравится и он профессионал своего дела! В любом случае, это будет профанация, так как человеческие возможности не безграничны. Не забывайте, при этом, что настоящий учитель ещё должен готовиться к занятиям, повышать свой образовательный уровень, а до кучи – заполнять кучу документации, из которой 90 процентов – полный бред! Когда же всё успеешь!?

Работая в частной школе, я всё больше и больше понимаю, что не могу в рамках своего предмета (шахматы) дать ученикам даже десятой доли того, что получают дети, осознанно сделавшие свой выбор и приходящие ко мне на совершенно бесплатные занятия в ЦДТ «На Вадковском».

Причины - две. Время: я занимаюсь в частной школе с детьми 40 минут, а «На Вадковском» – 2-3 часа. Мотивация: одно дело когда приходят дети, которые действительно хотят научиться играть в шахматы, и совсем другое – дети которые пришли ко мне на 40 минут после 40 минут бисероплетения, а потом на 40 минут пойдут на дзюдо! Ничего не имею против бисероплетения и дзюдо – это просто для примера…

Для детей из обычных школ – ситуация совершенно другая. Школа, действительно, превратится в тюрьму, так как все издержки принудительного образования с 9 утра до 6 вечера выступят в данном случае с особой яркостью хотя бы в виду плохой финансовой обеспеченности процесса.

Но самый основной уязвимый момент состоит в том, что ребёнок, запираемый в школе на весь день, лишается свободы выбора. Да, он технически не сможет пойти хулиганить на улицу (во всяком случае, до 18.00), но он и не сможет выбрать себе занятия по душе именно с тем преподавателем и именно в той сфере деятельности, где он захочет. Ассортимент будет узок. У нас в школе есть секция каратэ, кружок вышивания, творческое объединение – юный религиовед! Выбирай! А мне нравится конструировать модели самолётов! Ничем помочь не можем! Есть такая школа (кажется в Тёплом Стане), иди учиться туда! Будешь каждый день по полтора часа ездить в эту школу из нашего Бибирево.

Тем самым, любой ребёнок даже из благополучной семьи, даже с развитой познавательной активностью, даже с желанием найти себя в какой то сфере деятельности, выходящей за рамки школьных предметов, при этом, совершенно послушный и социально-безопасный, будет поставлен в один ряд с детьми, у которых по вине взрослых детство сложилось отнюдь не счастливо и которых тянет на опасные приключения за пределами родного учебного заведения.

Но, что бы я не писал на своём скромном Интернет-ресурсе, а процесс идёт. Вот уже и моя родная 259 школа стала школой полного дня. И теперь мальчик (КМС по шахматам) должен приносить заявление от родителей, чтобы его отпустили на занятия в шахматную секцию «На Вадковском». Нет, его, конечно, отпускают, но он  пришёл ко мне заниматься, когда был маленьким, а как теперь ко мне придёт какой-нибудь мальчик  из этой школы? Ведь школа – это весь его мир на долгие 11 лет.

Про альтернативу ребёнок даже не сможет узнать… Советское государство (надо отдать ему должное) вело тотальную борьбу по всем направлениям за то, чтобы дети не попадали под влияние улицы со всеми вытекающими отсюда последствиями. Что бы там ни говорили, но в СССР было создано громадное количество возможностей для занятий ребёнком спортом, и массой других интересных и полезных видов деятельности. «Тоталитарный», «идеалогизированный», «недемократичный» советский режим боролся за социализацию ребёнка, предоставляя ему целый комплекс возможностей для самореализации: спортивные школы, дома и дворцы пионеров. Станции юных техников, юных натуралистов, профильные и обычные пионерские лагеря, музыкальные и художественные школы… Я просто раздолблю клавиатуру на своём «компе», если продолжу оглашать весь список.

Но тот же самый «тоталитарный», «идеалогизированный», «недемократичный» советский режим (видимо, из-за неумения считать деньги) не смог додуматься до очень простой идеи: зачем содержать весь этот огромный комплекс дополнительных образовательных услуг, если можно всё это просто впихнуть в обычную школу и заставить там сидеть бедных детей с утра до ночи!

Теперь о будущем. Предположим, что эта идея перевода школ Москвы на полный день будет реализована хотя бы на 70 процентов. После этого получится, что две трети школ Москвы автоматически закроют для подавляющего большинства своих учеников возможность заниматься в неучебное время в различных учреждениях дополнительного образования. Это смогут какое то время делать дети, которые уже нашли себе интересное дело (при этом таская с собой постоянно кучу справок и записок от родителей) или часть детей, которых родители будут сами забирать из школы и куда то отводить заниматься. В любом случае, это приведёт к тому, что большинство учреждений дополнительного образования начнёт испытывать искусственно созданный дефицит в наполняемости своих детских коллективах. После этого, высокое московское образовательное начальство резонно заметит, что в нынешних исторических реалиях эти организации себя видимо исчерпали и начнёт их закрывать. Почти все детские досуговые учреждения в Москве построены ещё во времена СССР, зачастую многие здания нуждаются, как минимум, в обычном, а часто и в капитальном ремонте. Закрыв эти объекты, московские власти в перспективе получат неплохие площади для весьма выгодного им и необходимого для города строительства. На этих местах всего за пару лет возникнут новые офисы или жилые дома.

Весь этот отнюдь не гипотетический проект можно запросто реализовать более чем на 50 процентов в течение ближайших пяти-семи лет. При этом можно совершенно спокойно игнорировать некие возможные, но весьма локальные протесты населения, спокойно объясняя людям, что ничего страшного не произошло, просто ваши дети теперь будут заниматься тем же, чем и раньше, только в здании своей школы, что гораздо удобнее, безопаснее и т. д. По сути, то что я написал - это основной абзац этой статьи. В нём раскрывается ФИНАНСОВЫЙ смысл перевода московских школ на полный день. На мой взгляд, только наивный человек может считать, что в наше время какая-нибудь реформа проводимая властью может быть направлена на улучшение его жизни. Это, конечно, очень редко случается и так, но только в том случае если по счастливому стечению обстоятельств совпали интересы людей  и финансовые интересы власти.

Не могу судить, как будут чувствовать себя в рамках школы полного дня люди, которые занимаются с детьми не шахматами, а любыми другими видами деятельности входящими в систему дополнительного образования. Что касается лично меня, то происходящее вокруг заставляет всё время вспоминать старинное китайское проклятие: «Что б ты жил в эпоху перемен!».

…Недавно и президент России Владимир Путин, чувствуя неладное, обратился к депутатам Госдумы: «Нужно развивать систему технического и художественного творчества, открывать кружки, секции, летние спортивные лагеря, специальные познавательные туристические маршруты для детей. Всё это должно быть доступно каждому ребенку, вне зависимости от места жительства или материального положения семьи. Обращаю внимание (я всё упоминаю: "Правительство, Правительство"), – но эта сфера деятельности, и мы с вами это хорошо знаем, – это прямая ответственность регионов Российской Федерации. Но Правительство, конечно, должно держать эти вопросы на контроле».

Пока депутаты дозреют до понимания директивы президента, а правительство начнёт реально контролировать эту сферу, многие мальчишки и девчонки навсегда, повторяю, останутся за бортом дополнительного образования.

И вынуждены будут болтаться в школьном кружке «Юный религиовед».

Школьные годы - чудесные?

Ещё в прошлом году в числе многих других здравомыслящих и встревоженных педагогов директор Московского центра образования № 109 Евгений Ямбург заявил:

- Решение о повсеместном введении курса основ религиозных культур и светской этики — большая ошибка. Во-первых, в таком многонациональном и поликонфессиональном государстве, как наше, надо не делить классы на разные конфессии, а учить тому, что всех объединяет. Выбор же конфессии — дело семьи и частной жизни человека. Во-вторых, квалифицированных кадров, способных тонко преподавать эти предметы, нет, и никакие кратковременные курсы тут не помогут. В третьих, преподавать курсы вроде «Основ мировых религий» или «Великие книги человечества» о Библии и Коране надо не в 4-м классе, а много позже — старшим школьникам… Как гласит старинная народная примета, встреча с попом предвещает несчастье. Однако попы стучатся в школы целенаправленно и безнаказанно. Да так, что не только дети, но и педагоги испытывают чувство подавленности. Если и дальше так дела пойдут, то на смену школьным линейкам и внеклассным мероприятиям придут крестные ходы и добровольно-принудительное целование «чудотворных» икон…

Церковь на месте дворца пионеров

Как предположил неравнодушный московский педагог, закрыв учреждения дополнительного образования, московские власти в перспективе получат неплохие площади для весьма выгодного им и необходимого для города строительства. Увы, этот педагог чересчур хорошего мнения о московских властях.

Судя по всему, на месте бывших дворцов и домов пионеров, появятся 200 (!) церковно-приходских комплексов.

Бывший заместитель Лужкова, а ныне депутат Госдумы и советник патриарха Московского и всея Руси по строительству Владимир Ресин не без гордости сообщил РИА Новости, что строители в 2013 году смогут приступить к работам по возведению не менее 20 православных храмов в Москве по программе строительства 200 церковно-приходских комплексов. Ресин отрапортовал, что в 2012 году завершено строительство 8 храмов, в 2013 году предполагается закончить строительство 15 храмов. «На сегодняшний день можно с уверенностью сказать, что программа состоялась. Проделана большая работа и её результаты уже видны москвичам. Сегодня работы развернуты на 27 участках: где-то ведётся только подготовка к выходу на площадку, а где-то строительство уже близко к завершению. Одновременно идёт работа по проектированию и оформлению участков. Территория Москвы плотно застроена, особенно густонаселенные спальные районы, которые наиболее остро нуждаются в храмах. Поэтому подходящий участок бывает трудно подобрать. Бывает, что жители сами помогают нам, подсказывают, где лучше строить».

Не факт. Лукавит господин Ресин. Ни во что не ставит мнение тех москвичей, которые протестуют и не жаждут, чтобы любимый город зарастал церквями и церковно-приходскими школами.

Мэр Москвы Сергей Собянин, безусловно, осторожнее Ресина:

- Позиция правительства Москвы заключается в том, чтобы достигать общего согласия по поводу места размещения храма. И, если местная общественность, депутаты местного собрания против, мы не настаиваем на этом, подбираем другие участки. Потому что само строительство, подбор места под строительство, - всё должно быть максимально комфортно.

И всё равно - видимо, под неустанным давлением клерикалов - Собянин распорядился ускорить программу строительства церквей. Чтобы сдавать в эксплуатацию один православный храм в месяц. По словам столичного градоначальника, план строительства 200 православных культовых сооружений будет выполнен за 8 лет.

А ведь президент России, обращаясь к депутатам, настаивает на другом: «Определяющее значение приобретают вопросы общего образования, культуры, молодежной политики. Эти сферы – это не набор услуг, а прежде всего пространство для формирования нравственного, гармоничного человека, ответственного гражданина России. Система образования должна строиться вокруг сильного, одарённого учителя. Такие кадры нужно отбирать по крупицам, беречь их и поддерживать. Школа не просто передаёт набор знаний. Думаю, вы со мной согласитесь: качественное обучение без воспитания невозможно. Я прошу Правительство подготовить программу полноценного развития в школе воспитательной компоненты, и в первую очередь она должна быть современной».

Короче говоря, президент Путин говорит одно, а столичное правительство квалифицированно творит другое.

Действует с точностью до наоборот. Видимо, полагает, что с истово молящимися рабами божьими проще иметь дело, нежели с ответственными гражданами России.

Нет, господа, на колокольнях никогда не будет телескопов, а на паперти не будут садиться звездолёты.

В рабство - так в рабство.

А жаль, честное слово, жаль!